Receuillir des traces

Afin d'être en mesure de d'évaluer les apprentissages de l'élève, l'enseignant se doit de collecter des traces qui sont variées, suffisantes et pertinentes pour les 3 compétences du programme ILSS. (Référentiel des compétences professionnelles, Compétence 5, p.18)

Pour ce faire, l'enseignant doit recueillir des informations qui proviennent de conversations avec l'élève, d'observations faites en classe et de productions (projets, textes écrits, etc.). C'est ce qu'on appelle la triangulation des traces d'apprentissages. Une bonne pratique serait de garder l'ensemble de ses traces dans un portfolio pour chaque élève.

Les compétences du programme d'ILSS

Communiquer oralement en français dans des situation variés

Enseigner la compétence à communiquer oralement

Cette capsule explique comment enseigner la compétence à communiquer oralement en français, du préscolaire au secondaire, dans le cadre du programme d'ILSS.

Communiquer oralement est un levier essentiel au développement des autres compétences, c'est pourquoi c'est la compétence qui est travaillée en premier. Pour favoriser le développement du vocabulaire, il est primordial d'utiliser des images ou des pictogrammes. De cette façon, l'élève sera rapidement en mesure de communiquer en pointant des images ou des pictogrammes pour exprimer ses besoins, par exemple.

Il faut également multiplier les occasions de communiquer. Ces occasions doivent être variées et offrir la possibilité aux élèves qui sont en apprentissage du français d'avoir accès à de bons modèles.

Banque de pictogrammes à imprimer

Bibliothèque de pictogrammes

Parlerpictos

Balado "Avec ou sans accent"

Parler pour réussir : L'oral au service de votre apprentissage (environ 30 minutes)

Dans ce balado, Tania Longpré aborde le thème de l’oralité dans l’apprentissage d’une langue seconde. Elle souligne son rôle clé dans l’intégration sociale, professionnelle et culturelle, surtout pour les nouveaux arrivants. Elle parle également des différentes composantes de la compétence orale, comme la phonétique, la fluidité, la grammaire et le vocabulaire, et elle montre comment ces éléments se combinent pour permettre une communication efficace.

Document produit par le Ministère de l'Éducation, présentant différentes formules pédagogiques qui favorisent la production orale et l'interaction orale. Le document est un complément au programme de français langue seconde mais il peut facilement être adapté au programme ILSS.